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语言,婴儿在成长的过程中最多可以同时学会多少种语言

发布时间:2019-05-14 09:02:40 编辑:亲子教育网阅读次数:
多语言环境影响婴幼儿的成长

“叽里呱啦”游行
小家伙开始从哭声与生俱来的时间与父母沟通,我要吃饭,我饿了,我很害怕,我冷 。

从可爱的小脾气开始我学会了这一招。他们会尽量熟悉自己的父母的语言,以揭示在父母面前他们的需求。人类的大脑语言中枢已成为人类智商的独特象征。0-3岁是关键时期**宝宝语言学,如果我们能在3岁之前提供两种输入自然语言,孩子们也不会错过第二语言敏感。

多语言环境,宝宝能更好地开发它自己的语言中心?家长应如何更好地培养宝宝的语言潜力它?

多语言环境会失语=?
男孩一个月(化名)是日本翻译的父亲,我的母亲去外资企业工作。为了使每月“小语种天才,”爸爸每天晚上回家后一个月,讲日语,英语的母亲说,。通常白天在家,爷爷奶奶,外公外婆每月轮流,他会说普通话或上海话,月出时间保姆一个月玩,他说浙江家乡话。没想到,接下来的一个月生活在“多边会谈”区域设置一个2岁还不会说话。

针对上述案例,医生的意见上海部分是:多国语言输入导致失语。
你是一个多语言环境是导致儿童失语奖励它?

让我们来看一个例子,这项研究可能会让你大吃一惊!

快乐的小诺亚
多岁的诺亚塞尔维亚住在多语言的世界:英语,说他的父亲,他的母亲说韩语,他的祖母和外祖母都在说他加禄语和英语菲律宾。

语言系教授及听力华盛顿帕特里夏库尔的科学大学这样的研究后发现,诺亚的孩子,多语言环境对宝宝的成长很多好处。
库尔特教授长期致力于研究过程惊人的婴儿学习语言**。目前,她是在实验室中的一个重要项目,是科学的,同时学习,以便诺亚**婴儿几种语言。

在诺亚的妈妈的积极配合下,大脑活动的研究人员记录诺亚。根据研究人员戴上帽子和感觉电极连接,这顶帽子不会引起疼痛,以诺亚,能听到类似的“BA”和“阿凡达”语言的婴幼儿这些组件的最基本元素,记录他们的大脑电子信号活动。

一个令人惊讶的发现是,新生儿的语言中心可以在不同语言之间的区别。

库尔教授说,在开始的时候,宝宝的大脑就像一张纸。她说:“新生儿能够区别所有的语言。只有一种语言。“然而,当他们6个月大增长,大多数宝宝只能从自己的父母和其他人有回应听到的声音重复,但通常他们听到。

所以,如果宝宝同时听到在家里或类似的实验两种语言,会发生什么事情呢?结果表明,生活在这样的情况下婴儿,这两种语言将纷纷响应,响应他们做了这两种语言是由大脑的不同区域。库尔特解释道:“在婴儿的大脑会产生两种不同的电路。一个反应自己的母语,其他反应,第二语言。

许多研究表明,大脑的一个区域转换到另一个区域的能力,使婴儿,那就是,多语言环境使他们更聪明的执行在某些方面更好。

在库尔特教授的建议下,我们进入新生儿的语言中心看到他们的语言发展的过程:

新生儿的语言中心发展
3个月时,婴儿的大脑将能够识别数百个单词的发音,远远超过他听到母语单词。大脑开始围绕常常听到组织的字,并开始创建计划发音与语言更有效地处理。这一时期是学习语言的黄金时期**。最初,宝宝能听到许多不同的语言发音。如果不是对于这些声音连接可能变弱大脑的语言,连接他们经常听到的语言会变得更强。虽然宝宝听不懂话的意思,而是通过这个早期的对话可以提高自己的语言能力。在一遍又一遍地听着你的宝宝再次说话的时候,他们的大脑和语言,讲的是部分会被激发。他们越是听大脑的这些部分的语言,成长和发展,更好地。

6个月时,宝宝往往会说“马”,“亩”,“DA”,“二”和“八”这些音节。不久,他将超过四个音节在一起,说。7个月时,他会说“达达”或“妈妈”。在八个月时,他开始说的第一个单词(“妈妈”,“爸爸”等),这是他开始了一些简单的指令,表现出理解的时候。这时,他开始对应的声音与对象,例如,听到“呜 - ”的时候的声音,他就会想到“汽车”这个词。他会用语音来强调自己的感受或响应。

在13-20个月,或更重视儿童的大脑正处于反应比以前更好说话。这种变化会使大脑更快速地处理语言,让孩子们能够更好地了解自己的声音。这种听人说话和理解这一过程被称为“接受语言”。相应地,讲了一个名为“语言表达”的过程。由于儿童不讲太多的担心。在这个时代的语言,孩子们可以了解超过他们可以对自己说多。

有时18-24个月之间,大多数婴儿能说50个单词。不久后,婴儿可以用50个字,他们的词汇量将迅速扩大。他们将学习一些新单词,每天。大韦尼克区(韦尼克区)这个词的语义的作用的认识有关韦尼克区 - 大脑语言中枢重要的一个词汇爆炸。您还可以惊喜地发现,她开始把两个词在一起,如“水”,“秋”。

2年的孩子的沟通技巧的时候会迅速提高老。她可以掌握200-250字(语言表达),你会发现,她每天学习新的单词,可以用几句话来组合。你的孩子可以使用所谓的“电信语言” - 由短句组成的一些基本信息,如“爸爸打球”等表达。。她开始懂得沟通的作用,并开始练习**。

在3岁时,他的词汇反而会成倍增加,并已开始能够使三个或四个词一些句子。您还会注意到她说出话来也比以前提高能力。她的“接受性词汇”将在头三年将增加多达几千。此外,你会发现她越来越明确的指示,你给她,甚至与时间相关的指令(“你吃甜点,我们去公园”)。

由此看来,关键语言输入出生后依赖于前三年的语言技能(为有听力障碍的婴儿手语),如果此输入不正常,某些技能,尤其是在语法和意志的发音永久的影响出现性功能障碍。**语言学的关键时期,是在约5岁开始,青春期结束。这就是为什么如果一个人青春期**,几乎可以肯定是带有外国口音后学习一门新语言。

现在,我们面前的问题的回答:
多语种≠失语
我们从人类大脑的发展过程中的语言中心有一定的了解有关,由于多语言环境,导致失语的审查应该是未免有些偏颇。

首先,从儿童患失语症一直是案件数量少,它不是一个普遍现象; 从失语的痛苦和这些孩子多语言输入不被引起的方法是关键问题。这涉及到使用的语言输入不活跃,自然,不要给孩子压力,学习的母语进行**。事实上,根据医生的介绍,这些孩子是从患失语症突然的压力下,放松后,失语消失。所以,这种情况不能一概而论显示多国语言输入导致失语。诺亚看着长大的情况下,目前国外的孩子太多的国家从出生在多语言环境下,中国也有越来越多的混血儿的家庭,也有在美国的吉姆国际早教许多类似的家庭,但相关报道,这些家庭的孩子有语言障碍。

多语言,多管齐下
好了,让宝宝同时学习两种或更多语言**到他的大脑和语言的发展,它是适当的?

孩子的语言的声音和非常开放的大脑模式。事实上,孩子们必须同时学习两种或更多语言**,只要他能和能讲每个护理人员的语言来保持稳定的关系的能力。这并不是说大家都看在他
必须是双语或多语,但也许是这样,比如护理工作人员可以在他们的时间讲西班牙语 - 孩子的家长必须同意这样做,当爸爸妈妈会说英语和孩子交流,或爸爸妈妈说话英语讲西班牙语。关键是要实现持续稳定。**当孩子学习每种语言需要一个可靠的合作伙伴语言。

在当今社会,也会讲两种或更多语言是一个宝贵的技能,如果这些孩子的父母作为目标,他们会故意给孩子们的文化。**婴儿出生学习语言不是问题。因为他们是天生的,你可以听到许多不同的语言发音。不管是什么身份,“外语”,只要孩子们继续收听,你可以连接大脑对付这种语言将得到加强,从而为保持语言理解和复述。在2-3岁的时候,孩子们可以自由地做在不同的情况和不同的人说不同的语言,例如,护理人员讲西班牙语,和爸爸妈妈说英语,或者中国和讲中国妈妈和姥姥说地方方言。

**对语言学的关键要求必须在照顾关系的过程。此外,虽然特别开放这个年龄段不同语言的大脑,但语言学校**以上并不容易,但并不意味着就可以在一个晚上学习。很多因素都会影响到双语儿童和速度的质量,包括家长希望孩子成为双语或有多强的用户的确定,对幼儿的时间每种语言对话伙伴,孩子满足自己多少安全感的需求,以及护理人员是好还是坏的沟通与适当的语言和儿童保健等。

不过,焦急的父母记住:孩子们需要应对接触多种语言与两个不同的通信系统。虽然她可以做,但学习的过程将继续在一个语言只是稍微慢交换比她的**语言。

你可以做:
家长理解目标,为语言学**。
应该记住:语言和文化的密切联系,并有世界各地的在路上孩子们体验了强烈的冲击和理解。
在你的孩子照顾,例如这个过程中,换尿布和衣服的时候,与他交流:跟他说话,说他的反应,听他在说什么。
让年幼的孩子,同时尊重自己的本土文化,了解你讲文化的语言。例如,你的语言唱歌,朗诵诗歌,也欢迎大家唱歌或用自己的语言朗诵诗歌,即使你不说。你可以把你的孩子去你家或幼儿园,让他们唱或读故事或诗歌与孩子的母语。
您可以在它们之间可以清楚地观察到,懂沟通。试想一下,你不可能了解他告诉你什么样的情况。为了确保孩子们不明白,你不碰巧说的情况。

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